Det er velunderbygget videnskabeligt, at der er en forskel i intelligenskvotient mellem befolkningsgrupper med forskellige etniske baggrunde. Det kan derfor ikke undre, at muslimske elever, hvis forældre er født i Mellemøsten og Afrika, præsterer dårligere i læsning, matematik og naturfag end elever med danskfødte forældre.
Det fremgår bl.a. af rapporter fra Vive, Det Nationale Forsknings- og Analysecenter for Velfærd, samt PISA Etnisk 2022, der viser, at muslimske elever opnår færre point i testen end etnisk danske elever. Fokuseres der alene på læsning, viser rapporterne, at 40 pct. af muslimske elever scorer lavt. For etnisk danske elever er tallet 16 pct. Det kan ikke undre, idet over 50 pct. af de muslimske børn kommer fra ressourcesvage hjem, hvor de det meste af tiden taler et andet sprog end dansk.
Herhjemme har Kraka og Deloitte i øvrigt offentliggjort en rapport om de langsigtede konsekvenser forbundet med andelen af muslimske elever i skoleklasserne. Jo flere muslimske elever der er i en klasse, des lavere er det faglige niveau, og des lavere livsindkomst kan klassens etnisk danske elever forvente i fremtiden. Hvis blot 15 pct. af eleverne har muslimsk baggrund, falder hele klassens forventede livsindkomst med op mod 20 pct. Stiger andelen af muslimske elever til mellem 25 og 30 pct., falder den forventede livsindkomst med over 30 pct. for hele klassen. Det hænger sammen med, at de etniske danskere i gennemsnit har en højere IQ end de muslimske indvandrere, der er kommet hertil. Hvor den etnisk danske IQ i snit ligger på 98, så har Syrien et gennemsnit på 75, Somalia på 68 og Irak på 89.
Tilbage til karakterskalaen. I det danske uddannelsessystem er der altså en klokkeklar tendens til, at etnisk danske børn får højere karakterer end muslimske børn. Den tendens synes de islam-venlige folketingspolitikere ikke om. I deres optik er det nemlig synd for Suleima og Mohammed. De er jo ofre. De har været så meget igennem og kommer langvejs fra. Dem kan man ikke stille krav til. Den nuværende karakterskala straffer dem, fordi den synliggør karakteruligheden mellem etnisk danske og muslimske børn. Den giver belønning til etnisk danske børn, mens de stakkels muslimske børn holdes kunstigt nede.
SVM-regeringen lægger derfor op til ny karakterskala, hvor der er mindre spring mellem karaktererne i midten. Karakteren 7 skal erstattes af 6 og 8. Regeringen mener, at forskellen mellem danske og muslimske børn vil være mindre iøjnefaldende, hvis springene i midten af karakterskalaen bliver mindre. Med andre ord vil regeringen give en bonus til de muslimske børn, der klarer sig dårligt og sænker fagligheden i skolen.
Hvorom alting er: Fra 2030 vil de muslimske elever, som intelligens- og kompetencemæssigt er langt bagud i forhold til etnisk danske børn, få en håndsrækning. Med den nye karakterskala bliver deres faglige niveau nemlig kunstigt løftet til et niveau, der ligger langt over deres faktiske niveau. Regeringens muslim-bonus betyder, at det bliver nemmere at være Suleima og Mohammed.
André Rossmann